E-ÖĞRENME KİTABININ 5. BÖLÜM SORULARI HAKKINDA

SORULAR

1.    E-Öğrenme bağlamında öğretim teknolojilerini nasıl tanımlarsınız? bu teknolojilerin tarihini incelediğinizde nasıl bir değişim yada gelişim görüyorsunuz?

2.     Teknoloji hangi durumda "Öğretim Teknolojisi" olarak adlandırılır? Teknolojiyi eğitsel yapan özellikler nelerdir?

3.     Bilginin farklı medya türleri ile sunulması neyi değiştirmektedir? öğrenenlerde nasıl farklı etkiler oluşturmaktadır?

4.     Farklı iletişim türlerinin ve medyanın özellikleri nelerdir, bunlar e-öğrenme ortamlarında nasıl kullanılabilirler?

5.   Öğretim açısından internet teknolojilerinin önemi nedir? Eğitimde nasıl bir dönüşüme neden olmuştur?

6.    Belli bir konu veya öğrenci grubu için hangi iletişim teknolojileri ve medya daha uygundur?

7.     Teknoloji ve medya öğrenmedeki kalıcılığı arttırmak amacı ile nasıl bir arada kullanılabilir?

8.     Farklı medya türleri pedagojik açıdan ne tür farklılıklar göstermektedir?

9.     Yeni medya ve teknolojilerin eğitsel açıdan yararlı ve sınırlı yönleri nelerdir?

10.    Medya ve seçim sürecine ilişkin farklı model önerileri neler olabilir?

 CEVAPLAR

 1. Öğrenme yalnızca okullar aracılığıyla değil, çeşitli teknolojiler aracılığıyla ve televizyon (TV), kitap, Internet gibi araçlar ile gerçekleşebilmektedir. 

Böylece öğrenme, bireyin yaşamında bir dönemle sınırlı bir kavram olmaktan çıkmış, yaşam boyu bir deneyim durumuna gelmiştir (Harrison, Reeve, Hanson ve Clarke, 2002).      Açık ve uzaktan öğrenme ise, bireylere yaşam boyu öğrenme deneyimi sağlamaktadır.     Açık ve uzaktan eğitimde sıklıkla kullanılan kitaplar gibi basılı materyaller yanında birer kitle iletişim aracı olan film, radyo ve TV bu araçlara örnek olarak verilebilir (Peters, 2003). Geçmişten günümüze teknoloji geliştikçe eğitimdeki etkinliği de değişmiş ve gelişmiştir.

2. Teknoloji; gerçek dünyaya ilişkin problemleri çözmek için kullandığımız araç ve makineler olarak tanımlanabilir.  Teknolojiler bir sistem oluşturmakla beraber kendileri iletişim kurmaz ve anlam oluşturamazlar. E-öğrenme için oluşturulan sanal sınıf ortamı, forumlar, blackboard uygulamaları öğretim teknolojisi olarak adlandırılabilir.  Teknolojiyi eğitsel yapan özellik ise sanal sınıf ortamındaki eğitim sürecine erişim ve yönetim olanağı sağlamasıdır.

3.Her birey farklı öğrenmeye sahiptir buda materyallerin bireylere hitap etmesini gerektirir. Böylelikle  öğrenme materyallerle birlikte daha etkili hale getirilmiş ve istenen kazanımlara ulaşılması daha etkili olmuştur.

4.Açık ve uzaktan öğrenme süreçlerinde bireyler kişisel bilgisayarlar, televizyonlar, mobil cihazlar gibi teknolojik araçları kullanmaktadır. 

Internet ve bilgi teknolojilerinin erişilebilirlik açısından yetersiz kaldığı noktada, TV ve radyo gibi araçlar daha geniş kitleye hitap edebilen ve ulaşımı kolay araçlar olmaktadır (Shearer, 2003). 

TV, bu süreçte kullanım kolaylığı ve yaygınlığı bakımından kolay ulaşılabilir bir öğrenme aracıdır. TV, görsel ve işitsel öğelerin birlikte kullanıldığı ve çok sayıda duyu organına hitap edebilen bir araçtır. 

Bireylere, bulundukları ortamdan ayrılmadan, daha önce görmedikleri yerleri görme, deneyimlemedikleri durumları izleme olanağını sunabilir. 

5.Öğretimin tasarımlanması sürecinde etkileşim ve etkileşim olanaklarının düzenlenmesi çok önemli bir basamaktır." Bu durum temel alınarak, e-kitaplar ve e-dersler dinamik olup, öğrencilere görsel ve yazınsal bilgiler sunulmuştur. Animasyonlarla konu içeriği zenginleştirilmiştir. Bu öğrencilerin motivasyonunu artırmaktadır. Böylece öğrencilerin e-öğrenme süreçlerine katkı sağlanmaktadır.


6. Uygun teknolojinin seçimi, derse ve öğrencilerin bireysel olarak erişimine bağlıdır. Eğitimsel amaçları değerlendirip, bu amaçlara ulaşım için kullanılacak en iyi teknolojiye karar verilmelidir. UE teknolojilerinin seçiminde, sorun “hangi teknoloji daha iyi” değil, öğrenci ve öğretimci karakteristikleri, öğretimsel amaçlar ve stratejiler, öğrenme ortamları ve mevcut kaynaklardan en uygun öğrenme ortamını sağlayan medya kombinasyonunun ne olduğudur. İletişim teknolojilerindeki son gelişmelerle eğitim dünyasında, öğretimci ve öğrenci arasındaki iletişimi sağlamak için çok geniş bir aralıktaki teknolojiler güncel olarak kullanılmaktadır. Dersler; videoteyp, broadcast TV, sabit öğretimsel televizyon servisi, mikrodalga, uydu, interaktif video, audioteyp, audio konferans, CD-ROM ve artan bir şekilde bilgisayar ağları, e-mail, ve İnternet teknoloji kullanılarak sunulmaktadır.
     Belli bir öğrenci grubu olarak BÖTE Bölümü 3. Sınıf öğrencilerini seçtim. Onlar için iletişim teknolojilerinden bilgisayar teknolojisinin uygun olacağını, medya olarak da görsel-işitsel medyaların daha uygun olacağını düşünüyorum. Bilgisayarlar kendi kendine eğitimi kolaylaştırabilirler. Bilgisayarlar öğretimi pekiştirme ve geri besleme ile bireyselleştirebilirler. Bilgisayarlar bir çokluortam aracıdır. Bütünleşik grafik, basım, audio ve video yetenekleriyle bilgisayarlar, değişik teknolojilere etkili bir şekilde bağlanabilirler. Etkileşimli video ve CD-ROM teknolojileri bilgisayar tabanlı öğretimsel birimlere, derslere ve öğrenim ortamlarına entegre edilebilirler.

7.Teknoloji ve medya kalıcılığı artırmak için birbiri ile bütünleşik bir yapıda kullanılabilir. Medyalar teknolojinin getirdiği yenilikleri kendine dahil ederek çok daha fazla duyuya hitap edebilir ve öğrenmeyi kolaylaştırabilir. Teknoloji ile medyalar geliştirilerek e-öğrenme sistemlerinde kullanılarak daha fazla insana etkili bir şekilde ulaşılabilir.

8.

     -Genelleme ve soyutluk açısından
     -Bilginin doğrusal ya da karmaşık olarak sunulması
     -Karmaşık yapıları basitleştirme özelliği
     -Renk, doku gibi özelliklerin kullanımına izin verme
     -İşlem adımlarının gösterilme süreci gibi konularda farklılık gösterebilirler.  

9.

Yararlı Yönler

Günümüzde gittikçe yaygınlaşan ve çoğu üniversitenin de hızla altyapı hazırlıklarını tamamladığı e-öğrenmenin birçok olumlu yönü vardır. Bunlardan bazıları:

• Öğrenci merkezlidir.
• Öğrenci konuyu öğrenene kadar, konu üzerinde çalışabilir.
• Zaman sınırsızdır.
• Herkes kendi öğrenme hızında öğrenebilir.
• Öğrenci, konuyu anlamadığı zaman, iletişim araçları ile öğretmen ve diğer öğrenciler ile bağlantı kurabilir.
• Dünyanın diğer ucundaki bir kişinin bilgilerinden faydalanılabilir.
• Bağlantılar aracılığıyla, doğru ve istenilen kaynağa kısa sürede erişilir.
• Eğitim maliyetlerini dikkate değer anlamda düşürmektedir.
• Zaman ve mekandan bağımsızdır.
• Kişi kendini en rahat hissettiği zaman ve mekanda konuyu öğrenebilir.
• Öğrenim faaliyeti daha zevkli olabilir.
• Öğrenim materyalleri, hızlı değişen koşullara göre, kısa sürede güncellenebilir.
• Kişisel testler ile öğrenci kendi kendini sınayabilir.
• Konunun anlaşılıp anlaşılmadığına dair geri bildirimin hızlı bir şekilde yapılması

motivasyonu artırır.

• Kişinin tüm öğrenim faaliyetleri raporlanabilir.
• Her tür altyapıdan ve toplumun farklı kesimlerinden gelen öğrencilere fırsat eşitliği.

Sınırlı Yönler

Olumlu yönleri olduğu gibi e-öğrenme bazı olumsuz özelliklere de sahiptir. Bunlar :

• Eğitmenler, etkili birer e-öğrenmenin nasıl olacağını öğrenmek zorundadırlar.
• Eğitmenler için geleneksel olan ders içeriğini çevrim içi ortama aktarmak zordur.
• Bireysel geri bildirim sağlama konusunda eğitmenler açısından, çok fazla zaman alır (çünkü aktif bir katılım için daha çok öğrenci gereklidir).
• Öğrencilerin ve eğitim sağlayanların araç-gereç ihtiyaçları,
• Öğrenciler ve eğitmenler için teknik eğitim ve destek,
• Akademik anlamdaki dürüstlük,

Online eğitim alan öğrenciler için;

• Ölçme ve değerlendirmelerin türleri ve etkililiği
• Etkileşim eksikliği

10.Lee  ve Owens medyayı iletimlere göre  sınıflamışlardır. Sistematik dikkatli bir medya seçiminin yanı sıra maliyeti düşük olan bir model. 

KAYNAKÇA
E-Öğrenme ders kitabı, Yasemin GÜLBAHAR